Karigar Vishwavidyalaya
कारीगर विश्वविद्यालय
ग्रामीण विज्ञान और प्रौद्योगिकी के लिए उपयुक्त केंद्र
INRODUCTION
ग्राम विज्ञानशाला
बेहतर जीवन यापन के लिए ट्रांजिट प्वाइंट के रूप में ए ट्रांसफॉर्मिंग एजुकेशन।
शिक्षा एक व्यावहारिक ज्ञान के साथ शिक्षा के अनुभव को समन्वयित करने के लिए एक मंच बनाना है ताकि शिक्षा को एक सक्षम उद्यम में बदल दिया जा सके ताकि शिक्षा को वास्तविक जीवन की स्थिति का अनुमान लगाने का एक सकारात्मक साधन बनता है जिससे कि शिक्षार्थी के लिए खुद को बेहतर जीवन प्रदान करें। आर्थिक सशक्तिकरण और सामाजिक प्रतिष्ठा के संदर्भ
प्रस्तावित कार्यक्रम की दृष्टि गांधी द्वारा परिकल्पना की गई शिक्षा के वैकल्पिक प्रतिमान पर आधारित एक शैक्षिक प्रणाली की स्थापना करना है, जिसे अक्टूबर / 1 9 37 में वर्धा, महाराष्ट्र में राष्ट्रीय शिक्षा सम्मेलन में जोड़ा गया था। शिक्षा का एक वैकल्पिक प्रतिमान रिवर्स करने के लिए आवश्यक है भारत की शिक्षा के मौजूदा सम्मेलन, जो मूल रूप से ज्ञान प्रसार के ब्राह्मणवादी अवधारणा के आदेश और बाद के औपनिवेशिक समर्थन द्वारा बनाई गई शिक्षा की समान प्रणाली थी जो कि प्रचलित जाति राजनीति और नकारात्मक आर्थिक द्वैध-विच्छेद को बढ़ावा देने के लिए अनुकूल था।
शिक्षा की मौजूदा व्यवस्था में काम और ज्ञान के बीच एक तेज दूरी है क्योंकि काम, जाति विन्यास के भारतीय संदर्भ में है, ज्ञान की धारणा से नीची माना जाता है क्योंकि ज्ञान कुछ सार है, उच्च है और यह उस क्षेत्र का है जा रहा है और काम समाज के लिए है, जो सामाजिक वर्गीकरण की जाति उन्मुख परिभाषा के आधार पर विभाजित हैं, सामाजिक पदानुक्रम के निचले स्तर में। इसलिए स्वतंत्र भारत के बाद कल्याणकारी राज्य आदेश में शिक्षा के लिए समतावादी पहुंच के साथ, शिक्षा को मुख्य रूप से सामाजिक पदानुक्रम के ऊपरी भाग में ऊपर चढ़ने का अवसर प्राप्त किया गया है, जो उसी शिक्षा को माहिर कर रहे हैं जो उत्पादक मैनुअल काम करते हैं और इसके बजाय यह केवल बुद्धि की नींव के रूप में ज्ञान के अमूर्त विचार को बढ़ावा देता है।
प्रस्तावित केंद्र का दर्शन है
शिक्षा के एक वैकल्पिक प्रतिमान को विकसित करने के लिए|
बेहतर आजीविका के लिए शिक्षार्थियों के लिए शिक्षा को एक पारगमन बिंदु बनाना|
पूरक घटकों के रूप में शिक्षा को एकीकृत करना और काम करना।
पाठ्यक्रम सामग्री के साथ समुदाय के कई कार्यों के स्वदेशी, ग्रामीण ज्ञान का आधार शामिल करना|
वास्तविक जीवन की स्थिति में आवेदन उन्मुख शिक्षा बनाकर शिक्षा को एक सक्षम अनुभव के रूप में बनाना।
शिक्षा पाठ्यक्रम के गैर-वैकल्पिक हिस्से के रूप में उत्पादक और जानबूझकर मैनुअल काम पर जोर देते हुए
पाठ्यचर्या के केंद्रीय विषय के रूप में कार्य आधारित शिक्षा की शिक्षा प्रणाली विकसित करना|
ग्रामीण उत्पादों और सेवाओं के संबंध में मौजूदा ग्रामीण और स्वदेशी प्रौद्योगिकी के वास्तविक विकास के लिए संसाधन आधार का निर्माण; उन उत्पादों और सेवाओं का प्रचार; विकसित विपणन तंत्र; उन उत्पादों और सेवाओं के आधार पर उद्यमशीलता के विकास में मदद करने के लिए उन्हें मार्गदर्शन करने के बदले उन्हें तुरंत परंपरागत रूप से ज्ञात नहीं होने वाले परियोजना पर बड़ी वित्तीय हिस्सेदारी स्थापित करने की दिशा में मार्गदर्शन करना चाहिए।
संसाधन पैदा करने वाले उद्यमों के रूप में स्वदेशी ज्ञान को परिवर्तित करना।
एक खुली शिक्षा प्रणाली बनाना जहां औपचारिक रूप से अशिक्षित भी प्रवेश का समान अवसर होगा।
वास्तविक जीवन और उत्पादक कार्यों के साथ शिक्षा को संबद्ध करना
यदि हम देखते हैं, लोहार की एक लड़का / लड़की या किसानों की एक लड़का / लड़की जो कि उनके माता-पिता के साथ एक वास्तविक जीवन में मदद करते हैं और ज्ञान का अनुभव करते हैं, वे अपने स्कूल के प्रदर्शन में मदद नहीं करते हैं। इसका कारण यह है कि स्कूल या कॉलेज में उनका क्या अध्ययन होता है, बड़े पैमाने पर, वास्तविक जीवन में जो कुछ वे करते हैं उससे तलाकशुदा होता है। यदि शिक्षा का मतलब वास्तविक जीवन के लिए प्रशिक्षण है, तो स्पष्ट रूप से पाठ्यक्रम को बदलना होगा। लेकिन वर्तमान शिक्षा व्यवस्था में जब स्कूल या कॉलेज में छात्र पढ़ाई होती है और अध्ययन पूरा होने के बाद, उन्हें कुछ नौकरी या बड़े वित्तीय हिस्सेदारी से जुड़े एक व्यावसायिक उद्यम के बारे में कुछ रिक्त या निराला विचार विकसित करना होगा।
यह वह जगह है जहां शिक्षा के वैकल्पिक प्रतिमान की प्रक्रिया शुरू करने के लिए एक हस्तक्षेप एक अनिवार्य बन गया है।
मिशन
i ) छोटे समुदाय आधारित गांव अर्थव्यवस्था के सर्वांगीण विकास के लिए काम करना उपयुक्त ग्रामीण प्रौद्योगिकी जो इलाके के भीतर व्यवहार्य है बनाने के लिए|
ii) विभिन्न व्यवहार्य और वैकल्पिक व्यवसाय विकसित करने के लिए और इसका मतलब यह है कि यह ग्रामीण लोक के जीवन को सहज बनाती है।
iii) एक केंद्र बनाने के लिए, जहां वैज्ञानिक और तकनीकी विशेषज्ञ एसएंडटी गैप और उनके सुधार को जानने के लिए जड़ स्तर के लोगों के साथ काम करेंगे।
iv) एक कुशल डाटाबेस और सूचना प्रणाली की स्थापना करके और इसके प्रसार के लिए ग्रामीण क्षेत्रों के लिए वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी एकत्र और दस्तावेज तैयार करना।
V) गांवों में काम करने वाले लोगों के लिए विभिन्न प्रशिक्षण कार्यक्रम आयोजित करना।
ग्राम विज्ञान की विशेषताएं (जीवीएस):
• उत्पादक और उद्देश्यपूर्ण मैनुअल काम और काम के अन्य सभी प्रकार (जैसे कार्यकर्ता, प्रयोग, सर्वेक्षण, क्षेत्र-आधारित अध्ययन, सामाजिक कार्य, समुदाय के साथ सगाई आदि) को एकीकृत करना। 'ग्राम विज्ञानशाला' के पाठ्यक्रम या प्रशिक्षण|
• ग्रामीण वैज्ञानिकों ने किसानों, ग्रामीण कारीगरों, स्वास्थ्य प्रैक्टिशनरों, यांत्रिकी, लोक कलाकारों को उनके विभिन्न विशेषज्ञता, कौशल और अंतर्दृष्टि का उपयोग करने के उद्देश्य से 'अतिथि शिक्षकों' के रूप में शामिल करने के लिए एक उचित जगह बनाई होगी।
• जीवीएस उन लोगों को औपचारिक शिक्षा प्रदान करेगी जिनके पास ऐसा नहीं मिला है, लेकिन जीवीएस में कोई पूर्व औपचारिक शैक्षिक पृष्ठभूमि के बिना कोई कोर्स करना चाहता है।
कार्यक्रम जीवीएस में प्रस्ताव
• सामाजिक-आर्थिक परिदृश्य के संदर्भ में आजीविका में अल्पावधि लचीला प्रमाण पत्र या डिप्लोमा पाठ्यक्रम और या व्यवसायिक।
• ये पाठ्यक्रम कई प्रविष्टि और निकास बिंदुओं के लिए उपलब्ध कराएंगे और शैक्षिक और व्यावसायिक दोनों कार्यक्रमों में ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज संबंधों को सुगम बनाने के लिए पर्याप्त शैक्षणिक घटक (या पुल के पाठ्यक्रम या दोनों के लिए प्रांत) होंगे।
• ग्रामीण वैज्ञानिकों की योजना बनाई और बढ़ती सुविधाओं और पाठयक्रम जटिलता के साथ-साथ लचीलेपन के साथ-साथ ग्राम समूहों के स्तर से ब्लॉक और जिला स्तर तक योजना बनाई जाएगी ताकि व्यावसायिक शिक्षा उन सभी लोगों के लिए सुलभ हो सके जो इस पर चलना चाहते हैं। विकल्प।
• पाठ्यक्रम के कार्य समूह द्वारा अनुशंसित प्रत्येक पाठ्यक्रम की आवश्यकता के अनुसार केंद्र के शिक्षक और कर्मचारी को 'कार्य बेंच *' बनाना होगा।
• जब मानकीकरण का उपयोग व्यावसायिक शिक्षा केन्द्रों, विशेषकर जिले के पिछड़े क्षेत्रों के उन लोगों को अस्वीकार करने / अयोग्य करने के लिए नहीं किया जाएगा, तो कुछ रचनात्मक तंत्र विकसित किए जाने के लिए विभिन्न पाठ्यक्रमों की गुणवत्ता को एक समानता कार्यक्रम बातचीत के समय के भीतर गुणवत्ता सुधार के लिए सार्वजनिक दबाव बनाने के उद्देश्य से
* कार्य बेंच क्षेत्र में कुछ कार्यक्रमों के लिए उपलब्ध सुविधाओं का उपयोग करने के लिए संदर्भित करता है। जिस व्यक्ति का मालिक / चलाने / संचालित करता है वह एक संसाधन व्यक्ति / अतिथि शिक्षक के रूप में शामिल होगा और उसकी सुविधा व्यावहारिक जानकारी के लिए इस्तेमाल की जाएगी। कार्य बेंच अवधारणा केंद्र में अतिरिक्त सुविधा विकास लागत से बचने में मदद करता है क्योंकि इस क्षेत्र में स्थानीय रूप से उपलब्ध स्रोतों में समान सुविधाएं उपयोग की जाती हैं।
कोर्स सीखने वाले
1. स्कूल के छात्र
2. कॉलेज छात्र
3. एसएचजी समूह
4. ग्रामीण गैर-शिक्षित युवा
5. ग्रामीण महिलाओं
6. किसानों
7. कारीगर
8. मैनुअल श्रमिक
पाठ्यक्रम निम्नलिखित उद्देश्यों के साथ स्कूल / कॉलेज के छात्रों, गांव के युवा के लिए तैयार किया गया है।
1. विकास के साथ शिक्षा का एकीकरण
2. शारीरिक गतिविधियों के माध्यम से बुद्धि को उत्तेजित करने के लिए।
3. छात्रों के अनुभव के क्षितिज को विस्तृत करने के लिए।
4. ग्रामीण - शहरी प्रवास के लिए रिवर्स करने के लिए।
5. विशेषज्ञता के लिए एक बहु कौशल आधार देने के लिए।
6. सिर और हाथों से समन्वय बनाना।
विषय का बुनियादी दर्शन (द बेसिक फिलोसोफी ऑफ द कोर्स)
1. कार्यक्रम के पीछे मूलभूत दर्शन यह है कि समाज के विभिन्न स्तरों में बौद्धिक और भौतिक गतिविधियों के अलग-थलग इस आधुनिक विज्ञान और प्रौद्योगिकी युग में प्रगति को हटाना है। इस पर काबू पाने का एक तरीका एकीकृत शिक्षा और विकास है। यह उम्मीद की जाती है कि इससे सीखना आसान और बेहतर होगा, क्योंकि यह व्यावहारिक वास्तविक जीवन स्थितियों पर आधारित है। इससे छात्रों के बीच स्थानीय समस्याओं के बारे में जागरूकता बढ़ेगी और इसलिए भविष्य के लिए एक तैयारी होगी। इस पाठ्यक्रम के लिए प्रदान की जाने वाली अवसंरचना के पूर्ण उपयोग से, एकीकरण को शिक्षा और विकास दोनों के लिए आर्थिक रूप से लाभ होगा।
2. समुदाय की तरह कुछ सामाजिक निहितार्थ हैं। कृषि द्वारा वर्चस्वित ग्रामीण जीवन घड़ी और कैलेंडर द्वारा सख्त विनियमन के अधीन नहीं हो सकता। गाय की दुग्ध या कुक्कुट या बीजों की बुवाई के भोजन को 10.30 से 5.30 सिंड्रोम तक सीमित नहीं किया जा सकता है। समय-अवधि में पाठ्यक्रम में संकेत दिया जाएगा इसलिए कार्य के नियम की तुलना में, काम की सापेक्ष मात्रा के लिए दिशानिर्देश हैं।
3. श्रम की गरिमा का प्राचार्य सक्रिय रूप से अकुशल कामकाज के लिए नामित स्टाफ न होने पर कार्यान्वित किया जाना चाहिए। छात्रों और शिक्षकों को एक साथ सभी संबंधित कार्य करना चाहिए और सामुदायिक सेवाओं में शामिल होने पर समुदाय बोझ को साझा करेगा। इस कोर्स के व्यावहारिक कार्यक्रमों में भी समुदाय का कहना होगा, जहां तक पाठ्यक्रम में कुछ कौशल और क्षेत्रों के अध्ययन की आवश्यकता होगी। वास्तविक लेख तैयार करने के लिए या परियोजना शुरू करने के लिए समुदाय की जरूरत के मुताबिक भिन्न होगा।
4. आवश्यक बुनियादी ढांचे की उम्मीद के साथ डिजाइन किया जाएगा, न केवल स्कूलों द्वारा आवश्यक वस्तुओं की संख्या कर्मचारियों और छात्रों द्वारा की जाएगी, बल्कि यह कि यदि व्यावहारिक कार्यक्रम का ध्यानपूर्वक आयोजन किया गया है, तो कुल संपत्ति बढ़ जाएगी। इस प्रकार उपभोग की गई सामग्रियों का एक उचित हिस्सा परिसंपत्तियों के रूप में "पूंजीकृत" होना चाहिए।
5. अंत में, संगठन के कर्मचारियों और भौतिक संपत्तियों के कौशल सहित औपचारिक ग्रामीण प्रौद्योगिकी कार्यक्रम के बाहर, समुदाय को भुगतान सेवाओं को देने के लिए, गैर औपचारिक विशेष पाठ्यक्रम एस और गैर तकनीकी छात्रों के लिए कार्य अनुभव कक्षाओं के लिए |
6 कौशल से डिग्री / प्रमाण पत्र का डिलीकिंग, उन ट्यूटर्स को लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए जिन्होंने लंबे समय तक अनुभव के द्वारा अपेक्षित कौशल सीख ली है। प्रशिक्षुओं को इस उद्देश्य के लिए लिया जा सकता है और इसे प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
कार्ययोजना
केंद्र का कार्य योजना
1 .ओपेरापरक संरचना ग्रामीण कॉलेज, स्कूल और पंचायत कार्यालय या इच्छुक संगठन में एक केंद्र स्थापित करें। या गैर सरकारी दोनों ही उद्यमिता विकास सूचना केंद्र हैं, जहां समय समय पर प्रत्येक ग्राम विज्ञान पाठ्यक्रम की जानकारी और पाठ्यक्रम परामर्श प्राप्त किया गया था।
2. साझेदार (इच्छुक कॉलेज, स्कूल या पंचायत संस्था के साथ समझौता ज्ञापन) संस्थाएं ग्राम वैज्ञानिकों को प्रशिक्षण देने के लिए सहमति संस्थानों और अधिकार क्षेत्र के लिए सहमति पत्र देगी।
३.तकनीकी शिक्षा का आयोजन कैंपस में किया जाएगा और सिद्धांत वर्ग परिसर में या साझेदार संस्थानों में आयोजित किया जाएगा जहां भी संभव है।
4. शिक्षार्थियों का चयन वास्तविक बाजार की आवश्यकताओं और बाजार क्षमता के अनुसार होगा ताकि कोई अतिरिक्त अधिशेष प्रशिक्षित मानव संसाधन न हो जो अंततः संबंधित खंड और क्षेत्रों द्वारा अवशोषित नहीं किया जा सकता।
5. केंद्र स्थानीय इलाके में उत्पादों और सेवाओं के लिए वास्तविक बाजार की आवश्यकता का गहन अध्ययन करेगा और इसके अनुसार संसाधन आधार तदनुसार कोर्स के लिए तैयारी करेगा।
शिक्षक
1. ग्रामीण इलाकों में सर्वश्रेष्ठ कारीगर या शिल्प के आदमी या किसानों को प्रशिक्षण मॉड्यूल में अतिथि शिक्षकों के रूप में अपनी विशेषज्ञता प्रदान करना होगा
.2 विज्ञान, प्रौद्योगिकी, प्रबंधन और ग्रामीण औद्योगिकीकरण, उद्यमिता उत्पादन इकाइयों आदि के लिए अन्य संबंधित क्षेत्रों के मौलिक अभिविन्यास के साथ शिक्षार्थियों की सुविधा के लिए पेशेवर संस्थानों में उपलब्ध तकनीकी विशेषज्ञों और नए उभरते हुए क्षेत्रों की पहचान जहां अवसर हो रहे हैं।
3. इंजीनियरिंग, बीएससी में डिप्लोमा धारक कृषि या तकनीकी विशेषज्ञों पर तकनीकी प्रशिक्षण के माध्यम से केंद्र के शिक्षण बल का गठन होगा
.4 व्यावहारिक सत्रों के लिए ट्यूटर्स आईटीआई स्तर या स्कूल छोड़ने वालों से तैयार किए जाते हैं, जिन्हें शिक्षार्थियों के लिए ट्यूटर्स के रूप में इनपुट प्रदान करने के लिए केंद्र में तीव्रता से प्रशिक्षित किया जाएगा।
5. ट्यूटर्स "काम बेंच" से भी तैयार किए जाएंगे।
कॉरर्स संरचना
ग्राम विज्ञान में गतिविधियों को निम्न तीन व्यापक श्रेणियों में विभाजित किया गया है:
1. तकनीकी प्रशिक्षण
2. प्रबंधन प्रणाली पर प्रशिक्षण
3. विपणन पर प्रशिक्षण
4. संसाधन निर्माण पर प्रशिक्षण
5. औपचारिक रूप से अशिक्षित के लिए औपचारिक शिक्षा
दानों इन वर्गों में से प्रत्येक उत्पादन को बढ़ावा देने, गुणवत्ता आश्वासन, उत्पाद विविधीकरण, मूल्य वृद्धि आदि से संबंधित विभिन्न आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करेंगे।
कोर्स डिवीजनों का दो प्रकार का कोर्स किया जाएगा
1. सेवा उद्योग
.2 उत्पादन इंडस्ट्रीज।
सेवा इंडस्ट्रीज पर कोर्स:
1. Workshop
2. निर्माण (कम लागत वाला घर / सैनिटरी, जैव गैस संयंत्र, सेप्टिक टैंक आदि)
3. Mechanics
4. Electrician
5. Carpentry
6. प्लम्बर
7. पंप यांत्रिकी (केन्द्रापसारक और पारस्परिक)
8. डीजल इंजन देखभाल और रखरखाव
9. किसान बंधु पाठ्यक्रम
ए) जानवरों की प्रारंभिक देखभाल और परामर्श प्रोडक्शन इंडस्ट्रीज
बी) कृषि और कीट प्रबंधन पाठ्यक्रमों की प्रारंभिक देखभाल और परामर्श
ए ) देखभाल और परामर्श पाठ्यक्रम
1 औषधीय और सुगंधित पौधे नर्सरी और उत्पादन
.2 Potteries.
3. पशुपालन
4. कार्बनिक खेती .
5. एग्रो आधारित इंडस्ट्रीज
6. वन उत्पाद आधारित इंडस्ट्रीज
7. कृषि उपकरण आधारित उद्योग .
8. खादी एंड टेक्सटाइल इंडस्ट्रीज
9. ग्रामीण क्राफ्ट आधारित उद्योग।
10 महिला प्रौद्योगिकी (घरेलू आधारित उद्योग)
बी) किसान गृह (किसान हाउस)
• किसान ग्रिह किसानों के लिए पशु और कृषि संबंधित समाधान केंद्र का एक अनूठा केंद्र है।
• कृष्ण ग्रिह, सेट-अप ग्राम वैज्ञानिक, ग्रामीण 'उद्योगपति' के बीच एक मजबूत दो-तरफ़ा संबंध बनाने के साथ-साथ पेशेवर संस्थानों में उपलब्ध 'तकनीकी' विशेषज्ञों के साथ-साथ-हाजिर पेशेवर विज्ञान, प्रौद्योगिकी और प्रबंधन की जानकारी ग्रामीण औद्योगिकीकरण के लिए
• ग्रामीण, औद्योगिक क्लस्टर और टिकाऊ कृषि की सुदृढ़ता को आवश्यक रूप से बुनियादी सुविधाओं जैसे बिजली, पानी, भंडारण की सुविधा, विशेष उपकरण कक्षों, परीक्षण सुविधाओं के विकास के लिए डिजाइन और तकनीकी जानकारी प्रदान करके।
• परामर्श और सूचनाओं का साझाकरण टिकाऊ कृषि और ग्रामीण औद्योगिकीकरण के लिए ग्रामीण लोगों के लिए।
• ग्रामीण क्षेत्रों के प्रमुख पहलुओं में, एमआईएस और जीआईएस के रूप में क्षेत्रीय अध्ययन के माध्यम से एक विस्तृत डाटाबेस तैयार करने के लिए कृषि ग्रहा भी प्रस्तावित है जिसमें प्रौद्योगिकियों, विशेषज्ञता और सुविधाओं के साथ-साथ कई सफल प्रयोग भी शामिल हैं। और मॉडल केंद्र का मुख्य कार्य क्षेत्र में 'जी' समस्याओं का अच्छी तरह से परिभाषित वैज्ञानिक / तकनीकी समस्याओं में अनुवाद करना होगा और इन्हें उपलब्ध विशेषज्ञों के माध्यम से हल करने की व्यवस्था करेगा।
हर्बल मेडिसिन प्लांट गार्डन
केंद्र एक हर्बल औषधि उद्यान की विशेषता विकसित करेगा औषधीय गुणों के साथ उपलब्ध स्थानीय पौधे।
उद्देश्य परिचित हैबहुमूल्य जीवन के अनुकूल समुदाय और जिंदगी के औषधीय गुणों को बचाने के लिए समुदाय समुदाय को प्रोत्साहित करना|
अपनी ही हर्बल उद्यान विकसित करना और समुदाय के लिए तकनीकी और अन्य सहायता प्रदान करने के लिए स्थानीय हर्बल दवाओं और पौधों को बढ़ावा देने और व्यवहार्य वाणिज्यिक उद्यम बनाने के लिए एक अनुसंधान एवं विकास इकाई का विकास करना।
कोर्सवेयर को बढ़ती सुविधाएं और पाठ्यक्रम संबंधी जटिलता के साथ ही लचीलेपन के साथ बनाया जाएगा।
यह केंद्र गांव समूहों, ब्लॉक समूहों और जिला स्तर के स्तर पर सुविधाओं को उन सभी लोगों को उपलब्ध कराने के लिए प्रशिक्षण और शिक्षा का प्रदर्शन करेगा, जो इसे आगे बढ़ाने की इच्छा रखते हैं।
क्षेत्र आधारित प्रशिक्षण कार्यक्रम के माध्यम से एक संसाधन असेंबली लाइन बनाना:
केंद्र विभिन्न स्तरों पर प्रशिक्षण प्रदान करेगा और अंततः एक संसाधन असेंबली लाइन विकसित करने के लिए प्रशिक्षण के आधार रेखा के अनुसार कोर्स की डिजाइन तैयार की जाएगी:
प्रशिक्षण आधार स्तर
प्रशिक्षु व्यक्तिगत
और ग्राम गांव
और पंचायत स्तर के प्रशिक्षण पंचायत
और ब्लॉक स्तर ब्लॉक और जिला स्तर के फोकसग्राहकों
और उत्पादक उत्पादक कलेक्टर, ड्रीयर
और प्राथमिक प्रोसेसरसपर्सर्स माध्यमिक प्रसंस्करण का प्रसंस्करण प्रासेवेटिव पाउडर प्रसंस्करण उपलब्ध सामग्री का उपयोग करने वाले औद्योगिक इकाई की स्थापना
ग्राम स्तर प्रशिक्षण
हल्दी खेती / बढ़ते पंचायत स्तर पर
प्रोसेसिंग / प्राथमिक प्रसंस्करण
और संरक्षण अवरोध स्तर
अन्य माध्यमिक प्रसंस्करण
मेकिंग पाउडर / कच्चे तेल संरक्षण
जिला स्तरीय लघु औद्योगिक इकाई विपणन के लिए उत्पादन की कीमतों में वृद्धि के अलावा मूल्यवर्धित डिजाइनफॉर्मर्स प्राथमिक स्तर पर एक विशेष आइटम / पशुपालन आदि के उत्पादन पर इनपुट होगा।
दूसरा ले प्रशिक्षण के उत्पादन की प्राथमिकता उत्पादन / संरक्षण के प्राथमिक प्रोसेसिंग पर होगी प्रशिक्षण के तीसरे स्तर के माध्यमिक संसाधनों पर पाउडर / पेस्ट करना होगा। प्रशिक्षण का चौथा स्तर औद्योगिक इकाई की स्थापना और उत्पादन के विपणन पर होगा।
आनंद श्री कृष्णन
निर्देशक: आस्क फाउंडेशन
संस्थापक: हुनर ख़ोज अभियान
संयोजक: प्रतिपालन
समन्वयक: सामाजिक मंच
फ़ोन न.: 7631230061
ASKFOUNDATION212@GMAIL.COM
HUNARKHOJABHIYAN@GMAIL.COM
PRATIPALAN212@GMAIL.COM
SOCIALFORUM212@GMAIL.COM
ग्रामीण विज्ञान और प्रौद्योगिकी के लिए उपयुक्त केंद्र
INRODUCTION
ग्राम विज्ञानशाला
बेहतर जीवन यापन के लिए ट्रांजिट प्वाइंट के रूप में ए ट्रांसफॉर्मिंग एजुकेशन।
शिक्षा एक व्यावहारिक ज्ञान के साथ शिक्षा के अनुभव को समन्वयित करने के लिए एक मंच बनाना है ताकि शिक्षा को एक सक्षम उद्यम में बदल दिया जा सके ताकि शिक्षा को वास्तविक जीवन की स्थिति का अनुमान लगाने का एक सकारात्मक साधन बनता है जिससे कि शिक्षार्थी के लिए खुद को बेहतर जीवन प्रदान करें। आर्थिक सशक्तिकरण और सामाजिक प्रतिष्ठा के संदर्भ
प्रस्तावित कार्यक्रम की दृष्टि गांधी द्वारा परिकल्पना की गई शिक्षा के वैकल्पिक प्रतिमान पर आधारित एक शैक्षिक प्रणाली की स्थापना करना है, जिसे अक्टूबर / 1 9 37 में वर्धा, महाराष्ट्र में राष्ट्रीय शिक्षा सम्मेलन में जोड़ा गया था। शिक्षा का एक वैकल्पिक प्रतिमान रिवर्स करने के लिए आवश्यक है भारत की शिक्षा के मौजूदा सम्मेलन, जो मूल रूप से ज्ञान प्रसार के ब्राह्मणवादी अवधारणा के आदेश और बाद के औपनिवेशिक समर्थन द्वारा बनाई गई शिक्षा की समान प्रणाली थी जो कि प्रचलित जाति राजनीति और नकारात्मक आर्थिक द्वैध-विच्छेद को बढ़ावा देने के लिए अनुकूल था।
शिक्षा की मौजूदा व्यवस्था में काम और ज्ञान के बीच एक तेज दूरी है क्योंकि काम, जाति विन्यास के भारतीय संदर्भ में है, ज्ञान की धारणा से नीची माना जाता है क्योंकि ज्ञान कुछ सार है, उच्च है और यह उस क्षेत्र का है जा रहा है और काम समाज के लिए है, जो सामाजिक वर्गीकरण की जाति उन्मुख परिभाषा के आधार पर विभाजित हैं, सामाजिक पदानुक्रम के निचले स्तर में। इसलिए स्वतंत्र भारत के बाद कल्याणकारी राज्य आदेश में शिक्षा के लिए समतावादी पहुंच के साथ, शिक्षा को मुख्य रूप से सामाजिक पदानुक्रम के ऊपरी भाग में ऊपर चढ़ने का अवसर प्राप्त किया गया है, जो उसी शिक्षा को माहिर कर रहे हैं जो उत्पादक मैनुअल काम करते हैं और इसके बजाय यह केवल बुद्धि की नींव के रूप में ज्ञान के अमूर्त विचार को बढ़ावा देता है।
प्रस्तावित केंद्र का दर्शन है
शिक्षा के एक वैकल्पिक प्रतिमान को विकसित करने के लिए|
बेहतर आजीविका के लिए शिक्षार्थियों के लिए शिक्षा को एक पारगमन बिंदु बनाना|
पूरक घटकों के रूप में शिक्षा को एकीकृत करना और काम करना।
पाठ्यक्रम सामग्री के साथ समुदाय के कई कार्यों के स्वदेशी, ग्रामीण ज्ञान का आधार शामिल करना|
वास्तविक जीवन की स्थिति में आवेदन उन्मुख शिक्षा बनाकर शिक्षा को एक सक्षम अनुभव के रूप में बनाना।
शिक्षा पाठ्यक्रम के गैर-वैकल्पिक हिस्से के रूप में उत्पादक और जानबूझकर मैनुअल काम पर जोर देते हुए
पाठ्यचर्या के केंद्रीय विषय के रूप में कार्य आधारित शिक्षा की शिक्षा प्रणाली विकसित करना|
ग्रामीण उत्पादों और सेवाओं के संबंध में मौजूदा ग्रामीण और स्वदेशी प्रौद्योगिकी के वास्तविक विकास के लिए संसाधन आधार का निर्माण; उन उत्पादों और सेवाओं का प्रचार; विकसित विपणन तंत्र; उन उत्पादों और सेवाओं के आधार पर उद्यमशीलता के विकास में मदद करने के लिए उन्हें मार्गदर्शन करने के बदले उन्हें तुरंत परंपरागत रूप से ज्ञात नहीं होने वाले परियोजना पर बड़ी वित्तीय हिस्सेदारी स्थापित करने की दिशा में मार्गदर्शन करना चाहिए।
संसाधन पैदा करने वाले उद्यमों के रूप में स्वदेशी ज्ञान को परिवर्तित करना।
एक खुली शिक्षा प्रणाली बनाना जहां औपचारिक रूप से अशिक्षित भी प्रवेश का समान अवसर होगा।
वास्तविक जीवन और उत्पादक कार्यों के साथ शिक्षा को संबद्ध करना
यदि हम देखते हैं, लोहार की एक लड़का / लड़की या किसानों की एक लड़का / लड़की जो कि उनके माता-पिता के साथ एक वास्तविक जीवन में मदद करते हैं और ज्ञान का अनुभव करते हैं, वे अपने स्कूल के प्रदर्शन में मदद नहीं करते हैं। इसका कारण यह है कि स्कूल या कॉलेज में उनका क्या अध्ययन होता है, बड़े पैमाने पर, वास्तविक जीवन में जो कुछ वे करते हैं उससे तलाकशुदा होता है। यदि शिक्षा का मतलब वास्तविक जीवन के लिए प्रशिक्षण है, तो स्पष्ट रूप से पाठ्यक्रम को बदलना होगा। लेकिन वर्तमान शिक्षा व्यवस्था में जब स्कूल या कॉलेज में छात्र पढ़ाई होती है और अध्ययन पूरा होने के बाद, उन्हें कुछ नौकरी या बड़े वित्तीय हिस्सेदारी से जुड़े एक व्यावसायिक उद्यम के बारे में कुछ रिक्त या निराला विचार विकसित करना होगा।
यह वह जगह है जहां शिक्षा के वैकल्पिक प्रतिमान की प्रक्रिया शुरू करने के लिए एक हस्तक्षेप एक अनिवार्य बन गया है।
मिशन
i ) छोटे समुदाय आधारित गांव अर्थव्यवस्था के सर्वांगीण विकास के लिए काम करना उपयुक्त ग्रामीण प्रौद्योगिकी जो इलाके के भीतर व्यवहार्य है बनाने के लिए|
ii) विभिन्न व्यवहार्य और वैकल्पिक व्यवसाय विकसित करने के लिए और इसका मतलब यह है कि यह ग्रामीण लोक के जीवन को सहज बनाती है।
iii) एक केंद्र बनाने के लिए, जहां वैज्ञानिक और तकनीकी विशेषज्ञ एसएंडटी गैप और उनके सुधार को जानने के लिए जड़ स्तर के लोगों के साथ काम करेंगे।
iv) एक कुशल डाटाबेस और सूचना प्रणाली की स्थापना करके और इसके प्रसार के लिए ग्रामीण क्षेत्रों के लिए वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी एकत्र और दस्तावेज तैयार करना।
V) गांवों में काम करने वाले लोगों के लिए विभिन्न प्रशिक्षण कार्यक्रम आयोजित करना।
ग्राम विज्ञान की विशेषताएं (जीवीएस):
• उत्पादक और उद्देश्यपूर्ण मैनुअल काम और काम के अन्य सभी प्रकार (जैसे कार्यकर्ता, प्रयोग, सर्वेक्षण, क्षेत्र-आधारित अध्ययन, सामाजिक कार्य, समुदाय के साथ सगाई आदि) को एकीकृत करना। 'ग्राम विज्ञानशाला' के पाठ्यक्रम या प्रशिक्षण|
• ग्रामीण वैज्ञानिकों ने किसानों, ग्रामीण कारीगरों, स्वास्थ्य प्रैक्टिशनरों, यांत्रिकी, लोक कलाकारों को उनके विभिन्न विशेषज्ञता, कौशल और अंतर्दृष्टि का उपयोग करने के उद्देश्य से 'अतिथि शिक्षकों' के रूप में शामिल करने के लिए एक उचित जगह बनाई होगी।
• जीवीएस उन लोगों को औपचारिक शिक्षा प्रदान करेगी जिनके पास ऐसा नहीं मिला है, लेकिन जीवीएस में कोई पूर्व औपचारिक शैक्षिक पृष्ठभूमि के बिना कोई कोर्स करना चाहता है।
कार्यक्रम जीवीएस में प्रस्ताव
• सामाजिक-आर्थिक परिदृश्य के संदर्भ में आजीविका में अल्पावधि लचीला प्रमाण पत्र या डिप्लोमा पाठ्यक्रम और या व्यवसायिक।
• ये पाठ्यक्रम कई प्रविष्टि और निकास बिंदुओं के लिए उपलब्ध कराएंगे और शैक्षिक और व्यावसायिक दोनों कार्यक्रमों में ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज संबंधों को सुगम बनाने के लिए पर्याप्त शैक्षणिक घटक (या पुल के पाठ्यक्रम या दोनों के लिए प्रांत) होंगे।
• ग्रामीण वैज्ञानिकों की योजना बनाई और बढ़ती सुविधाओं और पाठयक्रम जटिलता के साथ-साथ लचीलेपन के साथ-साथ ग्राम समूहों के स्तर से ब्लॉक और जिला स्तर तक योजना बनाई जाएगी ताकि व्यावसायिक शिक्षा उन सभी लोगों के लिए सुलभ हो सके जो इस पर चलना चाहते हैं। विकल्प।
• पाठ्यक्रम के कार्य समूह द्वारा अनुशंसित प्रत्येक पाठ्यक्रम की आवश्यकता के अनुसार केंद्र के शिक्षक और कर्मचारी को 'कार्य बेंच *' बनाना होगा।
• जब मानकीकरण का उपयोग व्यावसायिक शिक्षा केन्द्रों, विशेषकर जिले के पिछड़े क्षेत्रों के उन लोगों को अस्वीकार करने / अयोग्य करने के लिए नहीं किया जाएगा, तो कुछ रचनात्मक तंत्र विकसित किए जाने के लिए विभिन्न पाठ्यक्रमों की गुणवत्ता को एक समानता कार्यक्रम बातचीत के समय के भीतर गुणवत्ता सुधार के लिए सार्वजनिक दबाव बनाने के उद्देश्य से
* कार्य बेंच क्षेत्र में कुछ कार्यक्रमों के लिए उपलब्ध सुविधाओं का उपयोग करने के लिए संदर्भित करता है। जिस व्यक्ति का मालिक / चलाने / संचालित करता है वह एक संसाधन व्यक्ति / अतिथि शिक्षक के रूप में शामिल होगा और उसकी सुविधा व्यावहारिक जानकारी के लिए इस्तेमाल की जाएगी। कार्य बेंच अवधारणा केंद्र में अतिरिक्त सुविधा विकास लागत से बचने में मदद करता है क्योंकि इस क्षेत्र में स्थानीय रूप से उपलब्ध स्रोतों में समान सुविधाएं उपयोग की जाती हैं।
कोर्स सीखने वाले
1. स्कूल के छात्र
2. कॉलेज छात्र
3. एसएचजी समूह
4. ग्रामीण गैर-शिक्षित युवा
5. ग्रामीण महिलाओं
6. किसानों
7. कारीगर
8. मैनुअल श्रमिक
पाठ्यक्रम निम्नलिखित उद्देश्यों के साथ स्कूल / कॉलेज के छात्रों, गांव के युवा के लिए तैयार किया गया है।
1. विकास के साथ शिक्षा का एकीकरण
2. शारीरिक गतिविधियों के माध्यम से बुद्धि को उत्तेजित करने के लिए।
3. छात्रों के अनुभव के क्षितिज को विस्तृत करने के लिए।
4. ग्रामीण - शहरी प्रवास के लिए रिवर्स करने के लिए।
5. विशेषज्ञता के लिए एक बहु कौशल आधार देने के लिए।
6. सिर और हाथों से समन्वय बनाना।
विषय का बुनियादी दर्शन (द बेसिक फिलोसोफी ऑफ द कोर्स)
1. कार्यक्रम के पीछे मूलभूत दर्शन यह है कि समाज के विभिन्न स्तरों में बौद्धिक और भौतिक गतिविधियों के अलग-थलग इस आधुनिक विज्ञान और प्रौद्योगिकी युग में प्रगति को हटाना है। इस पर काबू पाने का एक तरीका एकीकृत शिक्षा और विकास है। यह उम्मीद की जाती है कि इससे सीखना आसान और बेहतर होगा, क्योंकि यह व्यावहारिक वास्तविक जीवन स्थितियों पर आधारित है। इससे छात्रों के बीच स्थानीय समस्याओं के बारे में जागरूकता बढ़ेगी और इसलिए भविष्य के लिए एक तैयारी होगी। इस पाठ्यक्रम के लिए प्रदान की जाने वाली अवसंरचना के पूर्ण उपयोग से, एकीकरण को शिक्षा और विकास दोनों के लिए आर्थिक रूप से लाभ होगा।
2. समुदाय की तरह कुछ सामाजिक निहितार्थ हैं। कृषि द्वारा वर्चस्वित ग्रामीण जीवन घड़ी और कैलेंडर द्वारा सख्त विनियमन के अधीन नहीं हो सकता। गाय की दुग्ध या कुक्कुट या बीजों की बुवाई के भोजन को 10.30 से 5.30 सिंड्रोम तक सीमित नहीं किया जा सकता है। समय-अवधि में पाठ्यक्रम में संकेत दिया जाएगा इसलिए कार्य के नियम की तुलना में, काम की सापेक्ष मात्रा के लिए दिशानिर्देश हैं।
3. श्रम की गरिमा का प्राचार्य सक्रिय रूप से अकुशल कामकाज के लिए नामित स्टाफ न होने पर कार्यान्वित किया जाना चाहिए। छात्रों और शिक्षकों को एक साथ सभी संबंधित कार्य करना चाहिए और सामुदायिक सेवाओं में शामिल होने पर समुदाय बोझ को साझा करेगा। इस कोर्स के व्यावहारिक कार्यक्रमों में भी समुदाय का कहना होगा, जहां तक पाठ्यक्रम में कुछ कौशल और क्षेत्रों के अध्ययन की आवश्यकता होगी। वास्तविक लेख तैयार करने के लिए या परियोजना शुरू करने के लिए समुदाय की जरूरत के मुताबिक भिन्न होगा।
4. आवश्यक बुनियादी ढांचे की उम्मीद के साथ डिजाइन किया जाएगा, न केवल स्कूलों द्वारा आवश्यक वस्तुओं की संख्या कर्मचारियों और छात्रों द्वारा की जाएगी, बल्कि यह कि यदि व्यावहारिक कार्यक्रम का ध्यानपूर्वक आयोजन किया गया है, तो कुल संपत्ति बढ़ जाएगी। इस प्रकार उपभोग की गई सामग्रियों का एक उचित हिस्सा परिसंपत्तियों के रूप में "पूंजीकृत" होना चाहिए।
5. अंत में, संगठन के कर्मचारियों और भौतिक संपत्तियों के कौशल सहित औपचारिक ग्रामीण प्रौद्योगिकी कार्यक्रम के बाहर, समुदाय को भुगतान सेवाओं को देने के लिए, गैर औपचारिक विशेष पाठ्यक्रम एस और गैर तकनीकी छात्रों के लिए कार्य अनुभव कक्षाओं के लिए |
6 कौशल से डिग्री / प्रमाण पत्र का डिलीकिंग, उन ट्यूटर्स को लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए जिन्होंने लंबे समय तक अनुभव के द्वारा अपेक्षित कौशल सीख ली है। प्रशिक्षुओं को इस उद्देश्य के लिए लिया जा सकता है और इसे प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
कार्ययोजना
केंद्र का कार्य योजना
1 .ओपेरापरक संरचना ग्रामीण कॉलेज, स्कूल और पंचायत कार्यालय या इच्छुक संगठन में एक केंद्र स्थापित करें। या गैर सरकारी दोनों ही उद्यमिता विकास सूचना केंद्र हैं, जहां समय समय पर प्रत्येक ग्राम विज्ञान पाठ्यक्रम की जानकारी और पाठ्यक्रम परामर्श प्राप्त किया गया था।
2. साझेदार (इच्छुक कॉलेज, स्कूल या पंचायत संस्था के साथ समझौता ज्ञापन) संस्थाएं ग्राम वैज्ञानिकों को प्रशिक्षण देने के लिए सहमति संस्थानों और अधिकार क्षेत्र के लिए सहमति पत्र देगी।
३.तकनीकी शिक्षा का आयोजन कैंपस में किया जाएगा और सिद्धांत वर्ग परिसर में या साझेदार संस्थानों में आयोजित किया जाएगा जहां भी संभव है।
4. शिक्षार्थियों का चयन वास्तविक बाजार की आवश्यकताओं और बाजार क्षमता के अनुसार होगा ताकि कोई अतिरिक्त अधिशेष प्रशिक्षित मानव संसाधन न हो जो अंततः संबंधित खंड और क्षेत्रों द्वारा अवशोषित नहीं किया जा सकता।
5. केंद्र स्थानीय इलाके में उत्पादों और सेवाओं के लिए वास्तविक बाजार की आवश्यकता का गहन अध्ययन करेगा और इसके अनुसार संसाधन आधार तदनुसार कोर्स के लिए तैयारी करेगा।
शिक्षक
1. ग्रामीण इलाकों में सर्वश्रेष्ठ कारीगर या शिल्प के आदमी या किसानों को प्रशिक्षण मॉड्यूल में अतिथि शिक्षकों के रूप में अपनी विशेषज्ञता प्रदान करना होगा
.2 विज्ञान, प्रौद्योगिकी, प्रबंधन और ग्रामीण औद्योगिकीकरण, उद्यमिता उत्पादन इकाइयों आदि के लिए अन्य संबंधित क्षेत्रों के मौलिक अभिविन्यास के साथ शिक्षार्थियों की सुविधा के लिए पेशेवर संस्थानों में उपलब्ध तकनीकी विशेषज्ञों और नए उभरते हुए क्षेत्रों की पहचान जहां अवसर हो रहे हैं।
3. इंजीनियरिंग, बीएससी में डिप्लोमा धारक कृषि या तकनीकी विशेषज्ञों पर तकनीकी प्रशिक्षण के माध्यम से केंद्र के शिक्षण बल का गठन होगा
.4 व्यावहारिक सत्रों के लिए ट्यूटर्स आईटीआई स्तर या स्कूल छोड़ने वालों से तैयार किए जाते हैं, जिन्हें शिक्षार्थियों के लिए ट्यूटर्स के रूप में इनपुट प्रदान करने के लिए केंद्र में तीव्रता से प्रशिक्षित किया जाएगा।
5. ट्यूटर्स "काम बेंच" से भी तैयार किए जाएंगे।
कॉरर्स संरचना
ग्राम विज्ञान में गतिविधियों को निम्न तीन व्यापक श्रेणियों में विभाजित किया गया है:
1. तकनीकी प्रशिक्षण
2. प्रबंधन प्रणाली पर प्रशिक्षण
3. विपणन पर प्रशिक्षण
4. संसाधन निर्माण पर प्रशिक्षण
5. औपचारिक रूप से अशिक्षित के लिए औपचारिक शिक्षा
दानों इन वर्गों में से प्रत्येक उत्पादन को बढ़ावा देने, गुणवत्ता आश्वासन, उत्पाद विविधीकरण, मूल्य वृद्धि आदि से संबंधित विभिन्न आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करेंगे।
कोर्स डिवीजनों का दो प्रकार का कोर्स किया जाएगा
1. सेवा उद्योग
.2 उत्पादन इंडस्ट्रीज।
सेवा इंडस्ट्रीज पर कोर्स:
1. Workshop
2. निर्माण (कम लागत वाला घर / सैनिटरी, जैव गैस संयंत्र, सेप्टिक टैंक आदि)
3. Mechanics
4. Electrician
5. Carpentry
6. प्लम्बर
7. पंप यांत्रिकी (केन्द्रापसारक और पारस्परिक)
8. डीजल इंजन देखभाल और रखरखाव
9. किसान बंधु पाठ्यक्रम
ए) जानवरों की प्रारंभिक देखभाल और परामर्श प्रोडक्शन इंडस्ट्रीज
बी) कृषि और कीट प्रबंधन पाठ्यक्रमों की प्रारंभिक देखभाल और परामर्श
ए ) देखभाल और परामर्श पाठ्यक्रम
1 औषधीय और सुगंधित पौधे नर्सरी और उत्पादन
.2 Potteries.
3. पशुपालन
4. कार्बनिक खेती .
5. एग्रो आधारित इंडस्ट्रीज
6. वन उत्पाद आधारित इंडस्ट्रीज
7. कृषि उपकरण आधारित उद्योग .
8. खादी एंड टेक्सटाइल इंडस्ट्रीज
9. ग्रामीण क्राफ्ट आधारित उद्योग।
10 महिला प्रौद्योगिकी (घरेलू आधारित उद्योग)
बी) किसान गृह (किसान हाउस)
• किसान ग्रिह किसानों के लिए पशु और कृषि संबंधित समाधान केंद्र का एक अनूठा केंद्र है।
• कृष्ण ग्रिह, सेट-अप ग्राम वैज्ञानिक, ग्रामीण 'उद्योगपति' के बीच एक मजबूत दो-तरफ़ा संबंध बनाने के साथ-साथ पेशेवर संस्थानों में उपलब्ध 'तकनीकी' विशेषज्ञों के साथ-साथ-हाजिर पेशेवर विज्ञान, प्रौद्योगिकी और प्रबंधन की जानकारी ग्रामीण औद्योगिकीकरण के लिए
• ग्रामीण, औद्योगिक क्लस्टर और टिकाऊ कृषि की सुदृढ़ता को आवश्यक रूप से बुनियादी सुविधाओं जैसे बिजली, पानी, भंडारण की सुविधा, विशेष उपकरण कक्षों, परीक्षण सुविधाओं के विकास के लिए डिजाइन और तकनीकी जानकारी प्रदान करके।
• परामर्श और सूचनाओं का साझाकरण टिकाऊ कृषि और ग्रामीण औद्योगिकीकरण के लिए ग्रामीण लोगों के लिए।
• ग्रामीण क्षेत्रों के प्रमुख पहलुओं में, एमआईएस और जीआईएस के रूप में क्षेत्रीय अध्ययन के माध्यम से एक विस्तृत डाटाबेस तैयार करने के लिए कृषि ग्रहा भी प्रस्तावित है जिसमें प्रौद्योगिकियों, विशेषज्ञता और सुविधाओं के साथ-साथ कई सफल प्रयोग भी शामिल हैं। और मॉडल केंद्र का मुख्य कार्य क्षेत्र में 'जी' समस्याओं का अच्छी तरह से परिभाषित वैज्ञानिक / तकनीकी समस्याओं में अनुवाद करना होगा और इन्हें उपलब्ध विशेषज्ञों के माध्यम से हल करने की व्यवस्था करेगा।
हर्बल मेडिसिन प्लांट गार्डन
केंद्र एक हर्बल औषधि उद्यान की विशेषता विकसित करेगा औषधीय गुणों के साथ उपलब्ध स्थानीय पौधे।
उद्देश्य परिचित हैबहुमूल्य जीवन के अनुकूल समुदाय और जिंदगी के औषधीय गुणों को बचाने के लिए समुदाय समुदाय को प्रोत्साहित करना|
अपनी ही हर्बल उद्यान विकसित करना और समुदाय के लिए तकनीकी और अन्य सहायता प्रदान करने के लिए स्थानीय हर्बल दवाओं और पौधों को बढ़ावा देने और व्यवहार्य वाणिज्यिक उद्यम बनाने के लिए एक अनुसंधान एवं विकास इकाई का विकास करना।
कोर्सवेयर को बढ़ती सुविधाएं और पाठ्यक्रम संबंधी जटिलता के साथ ही लचीलेपन के साथ बनाया जाएगा।
यह केंद्र गांव समूहों, ब्लॉक समूहों और जिला स्तर के स्तर पर सुविधाओं को उन सभी लोगों को उपलब्ध कराने के लिए प्रशिक्षण और शिक्षा का प्रदर्शन करेगा, जो इसे आगे बढ़ाने की इच्छा रखते हैं।
क्षेत्र आधारित प्रशिक्षण कार्यक्रम के माध्यम से एक संसाधन असेंबली लाइन बनाना:
केंद्र विभिन्न स्तरों पर प्रशिक्षण प्रदान करेगा और अंततः एक संसाधन असेंबली लाइन विकसित करने के लिए प्रशिक्षण के आधार रेखा के अनुसार कोर्स की डिजाइन तैयार की जाएगी:
प्रशिक्षण आधार स्तर
प्रशिक्षु व्यक्तिगत
और ग्राम गांव
और पंचायत स्तर के प्रशिक्षण पंचायत
और ब्लॉक स्तर ब्लॉक और जिला स्तर के फोकसग्राहकों
और उत्पादक उत्पादक कलेक्टर, ड्रीयर
और प्राथमिक प्रोसेसरसपर्सर्स माध्यमिक प्रसंस्करण का प्रसंस्करण प्रासेवेटिव पाउडर प्रसंस्करण उपलब्ध सामग्री का उपयोग करने वाले औद्योगिक इकाई की स्थापना
ग्राम स्तर प्रशिक्षण
हल्दी खेती / बढ़ते पंचायत स्तर पर
प्रोसेसिंग / प्राथमिक प्रसंस्करण
और संरक्षण अवरोध स्तर
अन्य माध्यमिक प्रसंस्करण
मेकिंग पाउडर / कच्चे तेल संरक्षण
जिला स्तरीय लघु औद्योगिक इकाई विपणन के लिए उत्पादन की कीमतों में वृद्धि के अलावा मूल्यवर्धित डिजाइनफॉर्मर्स प्राथमिक स्तर पर एक विशेष आइटम / पशुपालन आदि के उत्पादन पर इनपुट होगा।
दूसरा ले प्रशिक्षण के उत्पादन की प्राथमिकता उत्पादन / संरक्षण के प्राथमिक प्रोसेसिंग पर होगी प्रशिक्षण के तीसरे स्तर के माध्यमिक संसाधनों पर पाउडर / पेस्ट करना होगा। प्रशिक्षण का चौथा स्तर औद्योगिक इकाई की स्थापना और उत्पादन के विपणन पर होगा।
आनंद श्री कृष्णन
निर्देशक: आस्क फाउंडेशन
संस्थापक: हुनर ख़ोज अभियान
संयोजक: प्रतिपालन
समन्वयक: सामाजिक मंच
फ़ोन न.: 7631230061
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